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Wie aus anderen Projekten bekannt, machen VR-Anwendungen Lernen durch dieses Erfahren auf andere Weise m\u00f6glich; hier wurde diese Erfahrung noch mit der vorherigen Eigenproduktion dessen, was dann anders erfahrbar wurde, erg\u00e4nzt. Entsprechend l\u00f6ste der Workshop im Anschluss zahlreiche neue Ideen aus, wie derartige Ans\u00e4tze auch in den Unterricht mit Kindern \u00fcbertragen werden k\u00f6nnten. So wurde nicht nur das Bauen eigener Welten (z.B. der eigenen Schule, einer besseren Welt etc.) diskutiert, sondern ebenso M\u00f6glichkeiten, Rollen in Klasse oder Schule ganz anders sichtbar zu machen. Viele Lehrkr\u00e4fte sahen echte Erweiterungsm\u00f6glichkeiten f\u00fcr Unterrichtsthemen, insbesondere wenn es darum ging, Fragen zu entwickeln und Themen tiefgr\u00fcndiger zu durchdringen. Sicherlich sind auch ganz andere Eins\u00e4tze denkbar, etwa eine Visualisierung schwieriger Kommunikationssituationen oder auch ein Erfahrbarmachen kultureller Differenzen von Sch\u00fcler.innen.<\/p>\n\n\n\n
Aktuell steht die Schule entsprechend an zwei Fragestellungen: erstens, wie auf systematischerer Ebene eine derartige Methode ins Curriculum einflie\u00dfen kann und zweitens, wie die normalerweise teure und sensible VR-Anwendungstechnik alltagstauglich wird. F\u00fcr beides gibt es bereits Ans\u00e4tze: So soll zun\u00e4chst f\u00fcr alle Klassen eines Jahrgangs ein dezidierter Projekttag stattfinden, an dem die Sch\u00fcler.innen das Forschungstheater erproben und Materialien zur Weltenerstellung im nahegelegenen Wald gesammelt werden. Zum anderen wird in diesem Kontext eine alltagstaugliche, im Onlinehandel verf\u00fcgbare Variante der VR-Brillen erprobt, welche aus Pappgestellen besteht, in welche Smartphones eingelegt werden k\u00f6nnen. Sollte diese Variante als ebenso zielf\u00fchrend erlebt werden, lie\u00dfe sich hieraus relativ niedrigschwellig eine skalierbare digitale Unterrichtsmethode entwickeln, die zahlreiche Erprobungs- und Weiterentwicklungsm\u00f6glichkeiten bietet.<\/p>\n\n\n\n